教育調査としてのTIMSS −学力評価論からカリキュラム評価論へ−

木村元・北林雅洋・斎藤里美・平岡さつき

日中の算数学力比較調査と学力研究の課題

藤村宣之

数学学力の研究課題 −学力の定義を中心に−

松下佳代

1910年代後半から1920年代前半のアメリカ合衆国における 社会科目標論の展開 −「市民性」解釈の変容−

赤沢早人

アメリカにおける「改訂版タキソノミー」の検討 　−情意領域の教育目標化の課題を中心に−

石井英真

水泳の教材研究 −「泳ぎ」の対象化と自己評価の関連から−

西迫貴美代

知的障害養護学校における「個別の指導計画」の現状に関する調査

坂本裕

山�ｱ準二著　『教師のライフコース研究』

久冨善之

棚橋健治著　『アメリカ社会科学習評価研究の史的展開 　　　　　　　　　　　−学習評価にみる社会科の理念実現過程−』

岸本実

シャクリー他著・田中耕治監訳　『ポートフォリオをデザインする』

木原成一郎

加納寛子編　『ポートフォリオで情報科をつくる 　　　　　　　　　　　　−新しい授業実践と評価の方法−』

西岡加名恵

田中耕治著　『指導要録の改訂と学力問題 　　　　　　　　　　　　　　−学力評価論の直面する課題−』

藤本和久

遠藤光男・天野正輝編　『到達度評価の理論と実践』

小泉祥一